3º Tablas ampliadas (II)

En 3º se sigue trabajando la tabla ampliada como proceso imprescindible para la división.

En este caso la actividad consiste en repartir las tarjetas de la tabla ampliada del 3 entre los alumnos de la clase.

A continuación deben colocar el número en el lugar correspondiente explicándolo.

En el caso de Abel tiene que colocar el 900, y nos dice que lo coloca ahí porque es el resultado de multiplicar 3 centenas por 3.

Otra actividad propuesta es repartir un número intruso de otra tabla

Además se puede dejar una casilla en blanco para que adivinen cual es.

También se pueden colocar desordenados y que los ordenen.

Todos los días se descompone un número entre todos hasta que se observa un dominio de estas tablas y a continuación se le quitará el apoyo visual.

Van pasando uno por uno y de esta forma se detectan las posibles dificultades individuales.

3º Tablas ampliadas para dividir

Arancha, la tutora de 3º, está trabajando las tablas ampliadas por dos razones:

* para ampliar el cálculo mental y el algoritmo de la multiplicación
* para introducir la división.

Diariamente trabaja una tabla, en el caso de la foto la tabla del 4 y sitúa un número en ella.
Se descompone una cantidad en números que estén en la tabla. Así se inician en la división.
Buscamos el número escondido que podemos repartir fácilmente.

Ejemplo: 187 cromos entre 4 amigos

187:4=

• El 160 es el número de la tabla extendida más grande que se puede repartir. Repartimos 40 a cada amigo.
• Sobran 27. Escogemos el 24. Repartimos 6 a cada amigo + 40 y son 46.
• Reparte 46 cromos y sobran 3.

Este trabajo se hace oralmente y después se refleja en el algoritmo en la pizarra.

Visita del Ceip "Santiago el Mayor"

Durante los meses de diciembre, enero y febrero hemos tenido la suerte de recibir la vista de la casi totalidad de profesorado del CEIP "Santiago el Mayor" de Medina.
Los hemos ido recibiendo en grupos de 3 en 3 para que puedan observar directamente en el aula  el desarrollo de la metodología ABN.

Para nosotros es un orgullo haber podido ofrecer una visión amplia del trabajo que las tutoras están haciendo.

Por último nos ha visitado el equipo directivo, que nos han traído un detalle y unos dulces de Medina que todo el claustro ha podido degustar. 

Muchas gracias. Para nosotros es un acicate para seguir en el mismo trabajo de innovación y el reconocimiento de unos compañeros es lo que más nos puede animar.

Reconocemos el esfuerzo de organización que han hecho para poder visitarnos desde Medina y los animamos a que introduzcan la metodología, aunque nada más con este gesto  demuestran que tienen ganas de innovar y cambiara la metodología de las matemáticas. Felicidades al equipo directivo y al claustro entero.

Inf 5 Tabla del 100

Lourdes la tutora de Infantil 5 años está trabajando con la tabla del 100.

Las actividades que hace son un poco más complejas que en 4 años.

1.- Localizar números.

2.- Representar números con palillos.

3.- Contar números desde uno dado.

4.- Contar series. De 10 en 10. De 5 en 5.

5.- Adivinar números.

     a) Número de entre unos dados.  Busca un número del 1 al 10. Cuando dicen un número se le responde si es menor que, mayor que  o igual si han acertado.

 

    b) Número de unas características determinadas.

• Con dos decenas
• Con un 5 en las unidades.
• Muy grande.

    c) Número con pistas a medida que pasa el juego. Igual que el anterior pero las pistas se van diciendo a medida que va trascurriendo el juego.

6.-  Buscar números escondidos.

• Los niños cierran los ojos y se tapa un número. Deben adivinar cuál es.
• Se tapan dos. Se pregunta cuál es mayor o menor. 
• Se tapan tres. Se pregunta de qué color es el que tiene 6 decenas o 5 unidades.

Más adelante se irán haciendo actividades de mayor dificultad.

Inf 4 Trabajo con la tabla

Marigel ha introducido la tabla del 1 al 99. Las primeras actividades son de reconocimiento de números.

También se ha trabajado el conteo desde un número dado, de 10 en 10, y las pandillas de los números que son los que terminan en 2, 3...

Después hemos podido comprobar cómo muchos niños están avanzados y  son capaces de representar  números altos con palillos. Se colocan en la pizarra después de localizarlos en la tabla.

La rutina diaria de las pinzas se sigue llevando y ahora se cuentan los números de las pinzas de dos en dos.

3º Reunión de padres

La colaboración de los padres es fundamental en esta nueva metodología. Cuando se introduce un concepto nuevo se tiene que explicar a las familias para que ellos a su vez puedan ayudar a los niños.

Este lunes, Arancha la tutora de 3º, ha tenido una reunión con su tutoría para explicar las actividades que hace para iniciar a los niños en la división.

Han surgido preguntas y dudas que se han solucionado con explicaciones en la pizarra de la misma forma que se hace en clase.

Se ha insistido mucho en la forma de resolver el cálculo. Siempre se empieza por la izquierda y debemos preguntar a los niños cómo lo han hecho"en la cabeza".

Queremos agradecer desde aquí a las familias de los niños de 3º por la asistencia a esta reunión.

Inf 4 Nuevos materiales

Marigel, tutora de Inf 4 años está utilizando nuevos materiales para la descomposición de números y numeración.

En el panel se puede observar de qué forma, con colores y con un material que suele haber en las aulas de Infantil , se puede trabajar la descomposición del cinco.

Los niños exploran todas las formas que hay de poner 5 pinchitos con dos colores.

Estos lápices son las nuevas unidades y decenas. Cada mes intenta utilizar distintos materiales para que los niños experimenten con las distintos elementos de su entorno.

Este mes ha introducido la tabla de números del 1 al 100. Veremos hasta donde van a llegar en esta clase de matemáticos.

5º Decimales

Aunque de 4º a 6º no está implantada la metodología ABN, sí que se imparte como complemento a la metodología tradicional.

Como estamos aprendiendo a manejar los decimales hemos trabajado con monedas de euros y céntimos.

La actividad que se ha desarrollado durante los lunes del mes de enero ha incluido las siguientes actividades:

1.- Representar con billetes y monedas una cantidad dada.
2.- Ordenar de mayor a menor números decimales
3.- Series numéricas de 0,10,  0.20, 0,50, 0,60 céntimos

4.- Sumas y restas de cantidades. Con diversas cantidades.
5.- Comprobar el comportamiento de los números decimales al multiplicarlos o dividirlos entre 10 y 100. La pregunta era: ¿Qué le pasa a 0,01 ó a 0,10 cuando se multiplica por 10 o por 100? 
Como han tenido que trabajar con monedas y billetes han explicado por grupos lo que ocurría. 
6.- Cálculo mental por parejas de resultado de operaciones con decimales. Se podían utilizar monedas y billetes.


Lo más interesante de esta actividad es que han tenido que explicar a sus compañeros qué ocurría con los resultados y porqué.
Ellos han disfrutado mucho y este aprendizaje por experimentación propia les hace reflexionar antes de dar una respuesta disparatada.