El grueso del trabajo se centrará en la representación con palillos de un número dado y de la
reflexión de cómo cambia la cantidad cuando se le añade o se le sustrae a esa cantidad.
Este trabajo se hará en la mesa con tizas y palillos
Además se trabajarán todo tipo de ejercicios de situación en la tabla de numeración.
Como por ejemplo tengo 13 canicas y me encuentro (sumo) 12. Pues me sitúo en la tabla en el 13, bajo un escalón y avanzo 2 a la derecha y llego al 25.
Este es el paso previo al algoritmo y hay que dominarlo.
En cuanto a la tabla de la suma aprenderán los cinco primeros pasos pasos de la
SECUENCIA DEL APRENDIZAJE DE LA TABLA DE LA SUMA
que nos muestran la página de Actiludis.
sumar 0
sumar 1
sumar 10
sumar 9
sumar 2
sumar números iguales
Según vaya el trimestre ya veremos si les introducimos el algoritmo con ayuda visual de los palillos.
En cuanto a los problemas se seguirán las pautas de 1 algoritmo=1 problema. Todas las cuentas tienen su problema. Y aunque no utilicen el algoritmo todavía el trabajo de los palillos y de la tabla numérica es siempre con situaciones reales. Ya nuestros alumnos se inventan sus sencillos problemas oralmente.
¿13 canicas y 12 canicas no son 25? No entiendo lo de bajar el escalón a la tabla del 20, avanzo dos ¿y llego al 32?
ResponderEliminarTienes razón Silanfra, al copiar me han bailado los números y ya está corregido.
ResponderEliminarEl niño se sitúa en la tabla en el 13, baja un escalón por lo que suma 10 y está en el 23. Después avanza dos casillas a la derecha y ya está en el 25.
Gracias por la corrección.
DE NADA, ES QUE NO LO ENTENDÍA.
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